小学数学教学方法研究

小学数学教学方法研究

第一篇：小学困难生数学教学方法

一、小学数学教学困难生教学方法

1.加大课下教学力度

对于态度不规范的学生，其贪玩性强，可以进行适度的留堂，让其感受到不规范学习会占用自身娱乐时间，因此会更多的在学习上投入精力，在作业完成情况下更用心。每周可以定期对课堂作业和家庭作业做细致批改审核，如果不能全部正确完成就进行放学留堂处理，同时对错误题型进行罚做更多题的做法，让学生意识到一时的不认真对待会付出更多的时间代价。

2.课堂讲授提升趣味性

课堂教育中，对于理论教学或者习题的情境提供更多的趣味性语言和情境得到引入，了解学生课下生活喜好、热门话题等，将其兴趣内容引入到课堂教学中，提升学生的学习兴趣。可以多运用图形、动画、明星、多媒体等多元化的元素与技术运用，提升学生素材的丰富性，提升学生对课程讲授内容的关注度。

3.适度调整课程讲授难易度

在课程讲授中尽可能通过通俗易懂的语言去教学，避免生涩难懂内容让学生无法对讲授课程进行了解。充分考虑到普通学生和困难生的理解能力。讲授的方式尽可能生活化，贴近学生的生活经验，建立生动的教学情境建立。加强课程内容的反馈，针对学生的反馈情况对学生接受能力做了解。

4.鼓励与批评使用恰当

。对于困难生而言，部分学生过于的自负而导致学习不用心，部分学生是因为对学习缺乏自信而导致学习效果不佳，针对不同学生在鼓励与批评上的使用要恰当。对于态度不端正学生而言，过多的鼓励会导致其自负情绪爆棚，而对于自卑心理学生而言，过多的批评会打击其自信心。因此对于缺乏自信的学生要多鼓励，在批评时首先要多肯定其优势，而后对错误进行适当的点拨提醒；对于自负的学生，要进行一半的批评，一半的肯定，过多的批评也会导致自负的学生对教师有厌烦情绪，因此要处理好师生关系。对于自负学生要将其问题严重性进行充分的说明，语气上要表现出严重性，对于缺乏自信心的学生而言，要语言更为温和。

5.加强与家属的合作

要充分与家属取得沟通，及时让家属意识到家庭环境和家长的用心程度与学生学习效果的关系，提升家属对学生学习的辅导和监督，适度情况下让家属进行学生课下的辅导培训班学习，尽快的跟上整体班级的学习进度，避免拖后腿而导致学生自身缺乏自信心或者失落情绪。可以请家长，也可以进行家访等方式展开。随着信息化技术的运用，网络交流也更加方便，可以将学生上课情况用影像记录，传送给家属，让家属意识到问题。

二、结束语

小学数学困难生学习效果提升需要师生与家属三方面的合作，提供学生良好的学习环境，贴近性的学习方式，通俗易懂、趣味横生的学习内容，充分调动学生学习兴趣、学习自信心，提升学习主动性，规范学生学习态度，提升学习能力与效果。

作者：杨兴瑞 单位：河北省秦皇岛市经济技术开发区第三小学

第二篇：小学数学应用题教学方法

1、细致解题，捋顺小学数学题目条件

当同学们已经找清题目中所包含的所有知识点时，并不要急于列式求解，而是先要分清题目的因果关系，哪些是已知量，哪些是未知量，而哪些是过程之中的所需要算出来的中间量，它们有什么样的逻辑关系，需要运用到那些运算法则，这些都是要写到草稿纸上的。接下来就是认真的列式了，列出来的式子要跟草稿纸上的构成进行比对看看是否相同，如果不相同的话，那很可能就说明学生算错了。另外，教师可以在课堂上设计一个小环节鼓励学生上台给同学解答题目，学生在给他人讲题的过程中就可以锻炼他们的思维，使他们的数学思维更加敏捷，逻辑关系更加精准。

2、融合技巧，实践小学数学题目解析

其实数学并不是死板呆滞的，他是灵活多变，丰富多彩的。当然身为数学科目大家庭中的一员应用题，同样是有解题技巧的，掌握了这些技巧，就可以学生们更加快速，准确的完成题目。

（1）依靠数量关系来解答应用题

例如“某公司需要60个产品，甲工人单独完成需要20天，乙工人单独完成需要30天，那么甲乙两人合作需要多少天？”这就需要学生用到一个常用的基本数量关系“总产量=生产效率*工作时间”。在这道题目当中我们已知总产量和工作效率，需要求的是工作时间。不同的是所求的工作时间要用总产量除以甲乙两人的生产效率之和。如果学生对常用的基本数量关系公式运用熟练的话，看到这个题目就可以反应出来需要用到总产量等于生产效率与工作时间之积这个公式，因此，教师应要求学生熟练掌握运用这些常用的基本数量关系公式。

（2）依靠条件关系来解答应用题

当题目中所包含的数量关系过于复杂或者太多不好分析运算时，我们就可以采用条件关系来进行运算，这样就可以大大减轻学生的压力，可以让学生更加便捷，高效，准确的算出题目。例如“老刘计划利用50天的时间制作5000个玩具，但是实际情况只用了40天，请问老刘平均每天比原计划多做多少个玩具？”这道题多种解答方法，我们可以从简单的数量关系来解决这个问题，老刘计划用50天做5000个玩具，所以他原计划每天做100个玩具，但是他只用了40天就完成了，所以他实际每天做了125个玩具，所以我们就可算出，老刘实际每天比计划多加工25个玩具。当然我们也可通过利用条件关系来处理这个问题，我们通过所求的问题来分析这道题，题目的问题是老刘实际每天做所的玩具数量比计划多多少个，想要弄清楚这个问题，我们就必须知道老王原计划每天做多少个玩具，而他实际上每天又做了都少个玩具，然后两者的差值就是我们所要求出的问题所要的数值。接下来我们再来看一看我们所已知的条件，老刘计划50天做5000个玩具，很容易求出他原计划每天做100个玩具。另一个已知条件是他用了40天就完成了所有的工作量，所以我们可以求出他每天实际做了125个玩具，当然两者之间做减法就可以求出我们本题的答案是25个。通过以上的分析我们可以很清晰的看出，第一种通过数量关系的解法是由因求果，而第二种通过条件关系的解法是由果索因。而由果索因的解题方法更加清晰明了，比较符合学生的思维逻辑，可以让学生清楚的知道“我要求的是什么，下一步要求什么”，因此在以后的课程中教师要有意识的锻炼学生的逻辑思维能力，这对学生的数学学习是非常重要的。

（3）依靠列方程来解答应用题

相信这是学生们最熟悉的一种解决应用题的办法，也是教师们在课堂之中运用最多的一种解题方法，当然它也是最简单的一种方法。通常我们解决应用题都是由果索因，通过问题来寻找我们所需要的已知条件，这就要求学生们有发达的逆向思维，但是列方程完全不需要，只要学生读懂了题目，根据条件关系把未知数用“x”来代替从而列出一个等式，再根据等式来求解未知数“x”就解决了。这是目前来说最快速，高效，不易出错的一种算法，也是广大师生所喜闻乐见的一种算法。其实关于应用题的解法还有很多 ……此处隐藏3294个字……就要加强对学生的语言鼓励，加强对学生的肯定，从而更好地提高学生的自信心，提高学生对于数学的学习积极性。所以，在小学数学课堂上，老师应该加强对学生的语言鼓励，例如，在课堂上，当学生回答完老师提问的问题后，不管答案正确与否，老师首先应该赞扬该学生：“你们看看，某同学是多么的积极站起来回答老师的问题，你们应该多向这位同学学习呀！”如果该学生回答对了，那么，老师也应该对他进行赞扬：“答对了！非常好！某同学，看来你还是有学习数学的天赋的，在老师看来，你是一位非常优秀的学生，继续努力，老师看好你哦！”通过这样的语言鼓励，不仅可以有效树立学生学习数学的自信心，还能有效地增强学生对于数学的学习积极性，从而更好地提高小学数学的教学效率，所以，小学数学老师应该加强对学生的语言鼓励。

2.文字鼓励

除了语言鼓励外，在小学数学教学中，老师也应该加强对学生的文字鼓励，文字鼓励主要是应用在批改作业的时候，加强对学生的文字鼓励也是一种有效地增强学生自信心的教学方式。在批改作业的时候，老师不仅要打上批改的分数，还应该写上相应的批语，比如，A学生的作业分数是100分，那么老师就可以在A学生的作业上再附上以下的批语：“A同学，你的作业做得非常好！非常的优秀！继续努力，老师也是非常看好你的！”通过写上一定的鼓励语言，可以有效地提高学生对于小学数学的学习积极性，所以，在小学数学的教学中，老师也应该加强对学生的文字鼓励。总的来说，要提高小学数学的教学效率，小学数学老师就必须学会站在学生的角度来思考问题和制订、完善教学方式，只有当老师站在学生的角度思考问题时，老师所制订的教学方式才更加的适合学生，才能更好地提高教学效率，提高学生的数学水平。

作者：吕广宁 单位：浙江省永康市长恬小学

第六篇：小学数学应用题教学方法

一、细分析

在应用题中，找出已知条件和求解问题之间的联系（学生对数量关系的掌握和运用的熟练程度的培养）也是教学的难点，如速度、时间、路程之间的关系，以及单价、数量、总价之间的关系，或者其他题目给出的各数量之间内在的关系等。如上述例题中小明体内水分是身体重量的45，用数量关系表达出来就是：小明的体重×45＝体内水分的重量。掌握了这些数量关系能让学生在解题过程中有章可循，并能很快得出解决相关问题的基本策略和方法，为今后解决更加复杂的数学应用问题打下基础。教学过程中，引导学生掌握数量关系，即让学生在教师的带领下思考，在该题中，哪些句子是表示数量关系的；如果用关系图来表示应该怎样画；用数学式表示出来应该怎样写，即将各已知条件与问题联系起来。做好上述步骤，基本上就完成了对题目的分析，剩下的就是运算和作答了。另外，在就例题分析完毕后，教师可引导学生进行适当的延伸或变形，以引出后续新型例题和让学生真正掌握分析数量关系的方法。例如，在上述小明体重和体内水分重量例题中，在找出已知关系和问题后，让学生找出表示数量关系的句子，并分析要解决这个问题是否需要用到所有的已知条件，并说明原因。接着引导学生找出单位1，并引导学生根据数量关系得出解题关系式：小明的体重×45＝体内水分的重量。然后指名一位学生列出数学式并口算。教师还可引导学生进行延伸，如将已知条件改为“已知小明体内水分重量为35千克，求小明体重？”再让学生进行自主分析解答，教师再讲解正确思路和方法。接着引出上述例题的第二问“小明的体重是爸爸的715，爸爸的体重是多少千克？”鼓励学生在分析题目后用不同的方法或者自己最喜欢的方法进行解答，让学生充分掌握方程解和算术解。三、善组织教师在六年级应用题教学过程中应正视小学生的特性，适当增加课堂的趣味性，努力为学生创造轻松有趣的学习环境，充分激发他们的学习兴趣。为了使学生更加乐于分析和思考题目，教师可组织学生亲自参与题目的组织和演绎，如教师可让班上身高最高的学生和最矮的学生站在一起，然后出一道题目：已知×××身高多少厘米，××身高是×××的45，求××的身高多少厘米。这样的题目往往能引起小学生的兴趣，他们都争先恐后地进行解答。另外还应实施明确的奖惩制度来鼓励学生。小学生都喜欢被表扬，而不喜欢被批评，笔者设置了一个奖惩簿，对于课上表现积极的学生和作业完成得很好的学生，笔者在该簿上记录他们的奖励情况，而对于表现不太佳的学生，笔者则会在奖惩簿上记录他们的惩罚情况。如奖是一枚红花，惩是减一枚红花或者加一只昆虫（红花数为0）等，并于每周一在课上花几分钟公布各学生的所得红花、昆虫情况，期末对于表现良好的学生和有待提高的学生进行实质性的奖励或惩罚。这样的奖惩制度，激发了学生的自尊心和学习动力，让学生更加积极主动地学习。

二、结语

六年级应用题教学是小学数学教学中非常重要的部分，教师应充分正视其重要性以及现阶段存在的问题和不足，通过自己的教学实践和总结，不断改进应用题教学方法，充分引导学生进行思考和分析，做到真正掌握应用题的解题策略和方法，锻炼自己的数学思维，培养数学思考能力，快速而正确地解题。

作者：黄萍 单位：贺州市昭平县昭平镇第二小学

第七篇：新课改下小学数学教学方法

一、激发学生的学习兴趣

数学是一门具有深度的学科，与同时期的其他学科相比是比较难的，对于低年级的小学来说更显得抽象，因此，要想使学生感受到数学的魅力，教师就要引导学生自主学习，并及时沟通，避免走入“死胡同”。初入小学的学生对一切都充满好奇，精力旺盛，教师要根据这些特点和性质来创新教学方法。在“小小商店”一课中，教师可以采用游戏的方式教授知识。教师将学生分成商店中的卖家和顾客，让学生将自己准备的物品摆放出来制定价格，再由当顾客的学生用来学习的纸币进行交易，从根本上使学生产生学习的动力。

二、引导学生做好课前预习

在小学数学学习中，课堂的效率没有得到充分的利用，究其缘由就是学生没有进行有效的课前预习。教师要切实引导这种习惯的养成，不仅在效率上实现最优化课堂利用，也能锻炼学生在学习上的其他能力。如“数字比大小”一课中，学生在课前预习时常常混淆“<”“>”，学生意识到自身的错误，在上课教师在讲解知识时学生会更加集中注意力，在理解透彻后有攻下难点的成就感，提高了学习的积极性。

三、营造和谐课堂氛围

初入小学的学生在发言上较为胆怯，无法融入课堂学习中，硬式的问答式教学虽然目的性很强，但是限制了参与者，无法提升课堂活跃度，也束缚了孩子的思维。教师要致力于改变这种较为严肃的教学形式，营造出平等且和谐的课堂氛围，即使是激烈的对问题的争论，也是引导学生积极参与的有效途径。

四、运用多媒体活跃课堂

多媒体技术的应用能够更加有效地展开教学活动。“认识图形”这一课的教学，如果单是一名教师来进行课前准备的话，花费的时间长，图形又多。但是运用多媒体放映出各式各样的图形以及在生活中这些图形的应用，不仅使学生更直观地了解这个图形的名称及其对应的形状，也能够联合实际，融入生活。新课改下，小学数学的教学方法得以有效创新，真正地用于实践回归生活。

作者：张应光 单位：云南省大理州巍山县民胜小学